寂人解事

~這錯誤你要如何解釋？~

學生看著老師，然後無奈的從口袋中拿出本小書！

~老師，解釋都在字典中呀！~

~我對考試一向反感，為什麼？~

因為解釋都在課本中呀！

今天我若造了架飛碟，然後老師看了可能會有何反應？

~這東西不存在，因為課本沒有寫！~

好笑嗎？

只有權威人士的解釋，才有人相信？

民主素養只要牽涉到利害關係，便不存在了？

~以前在校考三民主義時有申論題，結果我老是吃了虧！~

為什麼？

圓的東西，再怎麼圓，還是圓的呀！

我把題目會錯了意，然後記憶又差，結果可想而知！

可是大部分駕輕就熟的人，畢業後還會去想這些內容嗎？

答案當然是否定的，所以三民主義後來就廢考了！

這和我有什麼關係？

以前提過的就先省略了！

目前我在想什麼？

最近新聞似乎有報導，教育部打算加強技職學校的英文程度
畢業的學生要會講英文笑話，也要會寫英文自介！

這容易嗎？

靠記憶來打分數的時代似乎快結束了？

每當我想解釋一件事情時會如何？

先找現有的事物當參考，然後用自我的方式來擴大定義！

這種方式，就好像大法官在釋憲的方式一般？

我覺得這才像申論題呀！

一題目若計十分，則分成兩個五分的答案，各自表述！
學生簡答課本的重點，然後加強自己的觀點或是提出相異的答案！

而申論的部分，不在於要求解答，而在於表達的邏輯是否正確！

這有什麼不同嗎？

若是政策要落實，就要改變教學的方式更生活化
否則教育就會被淘汰掉了！

至於這種方式有什麼靈活處？

學生與老師的互動愈好，分數就愈好拿啦！

~個人意見，僅供參考！~

我似乎一直沒有克服到校上課排斥感！

除了喜歡上課休息，下課看書外，記憶似乎沒好過！

當然還有其他雜七雜八的原因！

我喜歡新奇，卻不喜歡嘗試！
我喜歡消遣，卻不喜歡吵雜！

我渴望接觸一切，卻希望能選擇死亡的時刻！

然後我就會在死亡中看到永恆！

接著我就知道要選擇過去還是未來了！

~我望著消逝的記憶，因為它已失去解釋的意義了~

~€~